Мои творческие работы

Дизайн участков

Территория каждого учреждения - это его своеобразная визитная карточка. Очень важно, что окружает ребёнка в период формирования его личности, ведь восприятие красоты окружающего мира начинается с детства, окружающее ребёнка пространство во многом определяет будущее мировоззрение, закладывает основы бережного отношения к окружающему миру, формирует эстетический вкус. Представляем опыт работы по ландшафтному дизайну дошкольного образовательного учреждения детский сад №36 села Месягутово. Все работы выполнены своими руками.

Использование макетов

в экологическом воспитании дошкольников

Одним из условий реализации системы экологического образования в ДОУ является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды, которая должна способствовать не только познавательному, эстетическому и нравственному развитию, но и формированию экологически грамотного поведения в природе, безопасного как для самой природы, так и для ребенка.

Согласно требованиям ФГОС предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность. Такими материалами являются экологические макеты. Все работы выполнены своими руками.

Организация развивающей речевой среды

Одним из главных психолого-педагогических условий полноценного речевого развития дошкольников, является организация предметно-развивающей речевой среды в ДОУ, направленной на обогащение и обобщение у детей представлений об окружающем мире, формирование на этой основе лексико-грамматических компонентов речевой деятельности, создание условий для развития речевой коммуникации посредством связной, диалогической и монологической речи, развитие фонетико-фонематической стороны речи и ее моторных компонентов.

Предметно-речевая среда представлена в нашем ДОУ уголками природы, мини-лабораториями, книжным уголком, уголками речевой деятельности, театрализованной зоной.
Мы предлагаем вам ознакомиться с вариантами оформления логопедической стены и книжного уголка.
Чем же полезна для ребёнка логопедическая стена? Во первых, мы знакомимся с гласными звуками. Перед нами поющее солнышко с микрофоном. Дошкольники узнают, что солнышко поёт только гласные звуки (когда мы произносим гласные звуки, во рту нет преграды, нам не мешают зубы, губы; звуки произносятся легко, их можно пропеть).

На мягком облачке сидят звуки, которые всегда произносятся мягко. Они изображаются зеленым цветом. На твёрдом камушке сидят звуки, которые всегда произносятся твердо. Они изображаются синим цветом.
Дошкольники знакомятся с парными согласными звуками. Узнают, что они бывают твердыми и мягкими. Наглядно видят их соответствующее цветовое изображение. Также в работе применяется слоговой паровозик.Работа выполнена своими

Многофункциональное дидактическое пособие "Добрые сказки"

Хочу представить вам многофункциональное дидактическое пособие «Добрые сказки». Идею создания данного пособия увидела в интернете. И, уже по образцу и добавив своё, была создана авторская работа.
В дошкольном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений. Особенно детям дошкольного возраста нравятся сказки. Сказка занимает настолько прочное место в жизни ребёнка, что некоторые исследователи называют дошкольный возраст «возрастом сказок» (К. Бюлер).
Восприятие сказок является активным для детей дошкольного возраста процессом, пробуждающим их нравственные качества, и, прежде всего, человечность.
В процессе освоения сказок и в театрализованной деятельности у детей обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи, расширяется интонационный диапазон, что немало важно для детей, имеющих речевые нарушения.
Особое место в жизни дошкольника должны занимать добрые сказки. Сказочные образы ярко эмоционально окрашены и долго живут в сознании детей. Сказка учит детей мечтать, подчёркивать главное, индивидуальное в образе, обобщать существенные признаки, усиливает мыслительную деятельность. Сказочный вымысел всегда педагогичен. Он используется как средство воспитания лучших человеческих качеств. Сказка обогащает внутренний мир детей, они тянутся к ней.
Дидактическое пособие «Добрые сказки» способствует обучению рассказыванию и формированию связной речи у детей, начиная со среднего дошкольного возраста. Данное пособие развивает мелкую моторику пальцев, обучает детей импровизации, формирует интерес к театрализованной деятельности. Пособие включает известные русские народные сказки: «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба.

Последняя страница нашей доброй увлекательной книжки - это путешествие по саду и огороду. Дошкольники с помощью дидактической игры «Сад – огород» учатся классифицировать красочные овощи и фрукты по группам. Для этого мы изготовили большую кастрюлю для приготовления компота или овощного супа. На каждой страничке нашей книги сделано всё так, чтобы ребёнок мог сам показать сказку. Всё пристёгивается, привязывается, перемещается. Работа выполнена своими руками.

Мы любим театр

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Войдя в образ, он играет свои любимые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало.

В процессе освоения театрализованной деятельности у детей обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи, расширяется интонационный диапазон, что немало важно для детей, имеющих речевые нарушения.

Работая воспитателем логопедической группы, я столкнулась с тем, что общепринятые программы М. Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду», Н.Ф. Сорокиной и Л.Г. Миланович «Театр – творчество – дети» рассчитаны на детей с нормально развитой речью, а так как нашу группу посещают дети с нарушением речи, то возникла необходимость в разработке интегрированной программы для детей с общим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Так мною была разработана программа индивидуального развития по формированию творческой личности ребенка средствами театрализованной деятельности «Сказка».

Представляю вашему вниманию фотоотчёт работы кружка.

На снимках изображены инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом» и К. Чуковского «Муха Цокотуха».

Многофункциональная игрушка «Забавный слоник»

Для детей 3-5 лет

Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, мышления. Развитие координации движений, ловкости, глазомера и меткости. Формирование положительной эмоциональной сферы у воспитанников.

Описание:

Для изготовления игрушки потребуется полностью запечатанная картонная коробка (это будет туловище слона). Сверху посередине коробки вырезаем круг, который в дальнейшем будет служить нам отверстием для метания маленьких мячей.
На следующем этапе мы «одеваем нашего слоника», т.е. шьем из ткани чехол на каждую сторону коробки. Украшаем шнуровкой, липучками…..(подручными материалами); всем, что полезно для развития мелкой моторики пальцев у воспитанников. Прошитые детали соединяем, натягиваем на коробку, крепим.
Теперь нужно смастерить голову слона. Из ткани кроим голову с хоботом. В хобот просовываем для прочности металлический обруч (хобот будет служить для нас кольцебросом), набиваем голову синтепоном. Украшаем слоника: клеим глаза….Соединяем голову с туловищем.
Наша игрушка готова: можно метать кольца, мячи. Можно использовать для игры «Угадай на ощупь», а также использовать как коробку для хранения.

Игровой макет «Улицы города»

Цель:

формировать у воспитанников основы безопасного поведения.

Задачи:

знакомство с пешеходным переходом;
дать знания о светофоре и его назначении;
познакомить детей с правилами дорожного движения для водителей и пешеходов;
формирование потребности в здоровом образе жизни.

Макет включает в себя:

2-х ярусная тумба, изображающая улицу: проезжая часть и пешеходный переход;
дорожные знаки;
машины легковые и грузовые;
макеты домов;
деревья, трава;
игрушки пешеходов.

Перечень материалов: самоклеящаяся бумага, фанера, картон, декорации.

Описание изготовления макета: из фанеры вырезается 2-х ярусная тумба, изображающая улицу. Она покрывается самоклеящейся бумагой. Для изготовления пешеходного перехода и проезжей части дороги также была использована самоклеящаяся бумага. Улицу дополняют дома из картонной коробки, дорожные знаки, машинки.

Предварительная работа: дети знакомятся с правилами дорожного движения, с сигналами светофора и их назначением, пешеходным переходом. Изучают художественную литературу по теме: стихи, загадки, рассказы и сказки.

Ход:

Воспитатель: сегодня мы попутешествуем по улицам нашего села. Посмотрите, мы создали настоящую улицу. Здесь у нас находится светофор, пешеходный переход; дорога, по которой движутся машины, пост ДПС (выбираются пешеходы, водители, ребёнок-светофор и инспектор ДПС).

Воспитатель: ребята, скажите, где можно переходить улицу?- «По пешеходным переходам».

Воспитатель: что помогает правильному движению пешеходов и машин? Светофор.
Воспитатель: внимательно соблюдайте правила дорожного движения и пешеходы, и водители. Помните, за нами будет наблюдать инспектор ДПС.

Дети играют самостоятельно.